Durante 2022 se produjo un repunte en el número de estudiantes mujeres que optaron por realizar el examen de informática GCSE, y el número volvió a los niveles de 2019 después de dos años consecutivos de declive.
El número de candidatas que estudiaron informática GCSE llegó a 17.264 este año, lo que está a la par con los resultados de 2019, cuando 17.158 se presentaron a exámenes en la materia.
En los años intermedios de 2020 y 2021, la cantidad de estudiantes mujeres que estudian la materia cayó a 16 919 y 16 549 respectivamente, lo que provocó llamadas de expertos de la industria para que se haga más para alentar a las mujeres jóvenes a estudiar computación y seguir carreras en los campos de la ciencia y la tecnología. , ingeniería y matemáticas (STEM).
El número de estudiantes varones que estudian la materia se mantuvo prácticamente igual que en 2021, cuando 63.415 se presentaron a los exámenes de computación GCSE, mientras que este año se contaron 63.856.
En general, la cantidad de estudiantes que estudian el tema aumentó de 79 964 en 2021 a 81 120 este año, lo que se puede atribuir únicamente al aumento en el número de estudiantes mujeres que lo estudiaron.
En lo que respecta a ambos sexos, hubo una marcada disminución interanual en el número de estudiantes que lograron un 7/A desde un máximo del 39,7 % en 2021 al 34,1 % este año, lo que está en línea con otras materias, como se señaló. por el Consejo Conjunto de Cualificaciones (JCQ).
La organización dijo que los resultados fueron más altos en general en 2022 en comparación con 2019, pero fueron más bajos que en 2021 porque los resultados del año pasado se basaron en evaluaciones de maestros en lugar de exámenes.
Como en años anteriores, las alumnas continúan superando a sus homólogos masculinos en informática, con un 40,6 % de niñas que obtienen una calificación de 7/A en comparación con un 32,3 % de niños que cursan la asignatura.
Julia Adamson, directora de educación de BCS, Chartered Institute of IT, dijo que el aumento en la cantidad de estudiantes mujeres que tomaron el examen de Computación GCSE fue motivo de celebración pero no de complacencia.
“Es una noticia fantástica que las niñas continúen obteniendo calificaciones en ciencias de la computación a niveles similares a años anteriores y obtengan buenas calificaciones. Sin embargo, no podemos ser complacientes y necesitamos ver a más niñas estudiando este tema emocionante y creativo”, dijo.
“Una cosa que todos aprendimos durante la pandemia es que las habilidades digitales son vitales para todos, brindan las herramientas para participar activamente en la sociedad, ayudar a las perspectivas profesionales y mejorar la economía del Reino Unido a largo plazo.
“Espero que muchos de los alumnos de hoy continúen brindando sus conocimientos en esta materia y les deseo el mayor de los éxitos en sus futuros esfuerzos”, agregó.
Aumentos interanuales
Fuera de la informática, se informaron aumentos interanuales en la cantidad de estudiantes que realizaron exámenes de biología (1,3 %), física (1 %), ciencias de doble premio (0,9 %) y química (0,6 %) en comparación con 2021, que estuvo acompañado de mejores resultados en todos estos temas en comparación con 2019.
Sin embargo, se han levantado banderas rojas sobre la disminución en el número de estudiantes que se presentaron a exámenes en otras materias básicas de STEM, con el número de estudiantes de ingeniería, TIC, matemáticas, matemáticas avanzadas y física, todo un 1,58% menos este año.
Estos números son una señal de que se debe trabajar más para alentar a los jóvenes a involucrarse en materias STEM si existe alguna esperanza de cerrar la brecha de habilidades, dijo Agata Nowakowska, vicepresidenta de área para Europa, Medio Oriente y África (EMEA) en línea. proveedor de educación Skillsoft.
“Dado que el futuro económico del Reino Unido depende de cerrar la brecha de habilidades, estas cifras resaltan la necesidad de una mayor inversión en iniciativas para apoyar y alentar a los jóvenes a ingresar al sector”, dijo Nowakowska.
“Las escuelas y las empresas deben trabajar en conjunto para mostrar las trayectorias profesionales disponibles y ofrecer a los jóvenes una forma clara de adquirir las habilidades vitales que necesitan. También es esencial apoyar a organizaciones como In2scienceUK, que están trabajando para ayudar a los jóvenes de entornos desfavorecidos a entrar en STEM. Al final del día, invertir en la juventud es una inversión en el futuro”.
